前沿观察 高级管理培训新趋势①

纵观高级管理培训在中国

近期，清华经管学院高级管理培训中心在成立十周年之际，将其英文名称由EDP（Executive Development Program）改为更符合国际惯例的Executive Education。这一看似无关大局的变化，从一个细微的切面折射出高级管理培训在中国走过的发展历程。

EDP直译为“高层管理者发展项目”，这是一个颇有几分中国特色的造词。在MBA、EMBA这些舶来品在国内被普遍接受之后，EDP以这个命名方式表明其希望步入这个成功行列的初衷。

但清华经管学院高级管理培训中心在运营十年之后，将EDP改为看上去更复杂的Executive Education不无深意。钱颖一院长说“大学里的商学院拥有丰厚教育资源，在为高层管理人员提供培训学习的时候，可以整合整个清华大学在人文社科教育、以及科学技术教育方面最优秀的师资，这是我们能够称之为education的原因所在。”除了跟国际接轨之外——绝大多数世界级商学院都采用这个名称，更意在将高级管理培训的定位从“program”（项目）向“education”（教育）提升。

正名之路

高级管理培训进入中国的最初几年，它的必要性和重要性并没有得到充分的认识，甚至被严重低估。回看十年前，非学位教育被普遍视为是低门槛、低质量的，而高等院校以商业化的方式运营培训项目也往往被指为“不务正业”的牟利行为，仿佛只有一纸学历才能证明教育的价值所在。观念正在发生变化。

对个人而言，已拥有MBA或EMBA的高层管理者仍然有不断自我学习和提升的需求，而他们所接受过的那些标准化管理课程并不能解决他们所面临的所有问题；对企业而言，他们越来越关注他们的高层管理人员如何通过更具针对性和实用性的培训方案，更好地解决企业的实际发展问题，从而在瞬息万变的商业社会中立于不败之地。要成为一名卓越的企业家，学历可以不是必需品，持续的自我学习、提升与发展方能决定其职业的高度和长度。高级管理培训的意义正在于此，为高层管理者提供一个终身充电的平台。这样的思路和实践其实在国内早已有之，清华大学无疑是先行者。早在上世纪80年代改革开放初期，新的市场经济环境下需要真正了解管理科学的干部。受国家委托，清华大学开设了管理干部研究生班，但是不颁发学位，这就是清华经管高级管理培训的缘起。1991年清华经济管理学院成为第一批教育部批准办MBA项目的学院，是为现代化工商管理教育的起点。同期，学院设计并开办了脱产学习的工商管理培训课程，由地方政府或大型国有企业选送学员，后来逐步向社会开放，每年招收两三百人。2000年，在清华经管学院顾问委员会的倡议和指导下开始筹备高级管理培训中心，并在顾问委员会的支持下，在国内首开先河创办与哈佛商学院联合品牌的国际项目。2001年，高级管理培训中心在整合原有的非学历学位教育项目的基础上正式成立。值得注意的是，在清华，高级管理培训的起步比起EMBA还要更早一些。

挑战何在

高级管理培训是众多类型的管理教育中与企业关系最为紧密的。正如哈佛商学院前院长金·克拉克 (Kim Clark) 教授所说：“高级管理培训是商学院师资开发的重要手段，因为管理问题来自于企业实践，教授做研究不能闭门造车，企业既是问题的来源地，也是问题的解决方法的检验地。商学院与企业的联系是通过高级管理培训来完成的，在这点上，MBA和EMBA的作用都不如它。”

不难断言，高级管理培训的核心价值，与其说是在于学院能提供怎样的教学内容，不如说更在于它如何能够切实解决企业的发展问题。如若不然，定价不菲的课程不会令企业和其高层管理者如此趋之若鹜。

关于挑战，最直观的感受首先来自客户的反馈。一份UNICON（The International University Consortium for Executive Education，国际高级管理培训大学联盟）最近发布的研究报告中显示，14所商学院的高级管理培训部负责人中有13人表示“客户的需求跟五年前相比有非常大的不同”，主要体现在：客户越来越关注培训如何能够解决企业的实际问题而非泛泛的管理理论；即使是领导力培训这样的课程，客户也会明确提出希望课程内容与管理绩效挂钩的要求；客户对课程的需求越来越明确且更多地开始参与到课程的设计和执行中去……

在清华经管学院高级管理培训中心主任薛镭看来，具体的挑战有三个方面：首先是培训的有效性。培训到底是否有效、是否与企业的实际相结合；其次是培训整体的课程结构。教学形式、教学方法、教学组织是否可以最好地实现培训诉求；第三是培训的创新性。即能否提供最前沿的理念、最先进的方法。

如何应对挑战？下面这个案例非常有说服力——

重庆国资委有一个宏伟的培养企业领军人才队伍的计划。他们国企中的高层领导者80%都已经接受过EMBA教育，下一步该怎么走？什么样的培养项目能够让这些人站得更高、看得更远、有更全面的能力？清华经管学院高级管理培训中心给出了一个理想的解决方案，项目设计了：“把握天下大势”、“精读圣贤真经”、“学会以史为鉴”、 “修炼领导艺术”、“提升个人修为”、“通晓投资之道”、“了解技术趋势”等七个板块；学习内容除涵盖经济与管理知识外，还涉猎哲学、社会、历史、文学、美学、宗教、科技前沿等领域；主要目的不是学习某项具体知识，而是借着对这些广泛内容的了解，激发管理者的深刻思考。并通过课堂讲授，导师解惑、读书研讨、参观交流、企业实践、精英沙龙等多种方式，使学员能以更高的境界和更广的视角来领导企业的发展，担当起重庆经济建设和社会发展的重任。这个项目也是集成了综合性大学的学科优势，从EDP向Executive Education转变的一个典型案例。

三大趋势

时至今日，高级管理培训（Executive Education）在中国已有逾十年的本土化实践，起步虽晚，但已成为全球管理教育体系重要的组成部分，并将越来越与国际发展趋势同步。

清华大学百年校庆之际，“国际高级管理培训大学联盟2011年会”选择在清华大学举办，来自15个不同国家、73所世界知名商学院的高级管理培训项目代表参与了这场命名为“东西方携手-培养具有国际视野的本地人才”的高水平、跨语境大会。对来自国外的与会者而言，他们最为关心的话题无疑是中国这个最近三十年才开放的市场、这个巨大的市场对高级管理培训而言意味着怎样的机遇和挑战，又如何对整个行业的发展产生重要的影响。

薛镭认为，高级管理培训在中国的发展目前已呈现出三大新特征，即：高端定位、整合国际、持续创新：

高端定位——主要体现在受众定位上。高级管理培训的定位决定它的门槛是非常高的。但每个不同的课程项目对学员的职位、工作年限、所在企业规模等都有明确的要求，基本上都是企业中处于5%-10%的高层管理者，是名副其实的金字塔尖。

整合国际——对校园定位的重新认识。就高级管理培训而言，学校早已不仅仅是一个管理知识输出的基地，而应致力于搭建一个国内外教育界、企业界先进管理科学资源的整合对话平台。高级管理培训需要有能力为全球的企业和高级管理人士，发掘、整合国际间的优势资源制定最佳的培训计划。

持续创新——这一点与市场需求息息相关。正如企业在复杂的经济环境中要不断地面临创新的挑战，高级管理培训甚至在某些方面要比企业更敏锐地洞察变化趋势、寻找应对策略。这意味着高级管理培训无论从授课内容还是形式，都需要不断地寻求创新，才能保证其含金量。

以上三点，我们将在后续的文章中继续深入展开探讨。

（未完待续）